El peligro que suponen los desconocidos es un tema fundamental en el ámbito de la educación en materia de seguridad, especialmente para las personas con autismo, que pueden interpretar las señales sociales de forma diferente.
¿Qué es el «peligro de los desconocidos»?
«El peligro de los desconocidos» es un término que se utiliza para describir el concepto de advertir a las personas, especialmente a los niños, sobre los posibles riesgos y peligros que plantean los desconocidos. Hace hincapié en la importancia de desconfiar de las personas desconocidas que puedan acercarse a ellos o intentar interactuar con ellos, sobre todo en situaciones en las que su seguridad pueda verse comprometida.
La idea principal del concepto de «peligro de los desconocidos» es enseñar a las personas, especialmente a los niños, a ser precavidos y estar atentos cuando se les acerquen personas que no conocen. Esto incluye enseñarles lo siguiente:
- Identificar a los desconocidos: comprender quiénes son los desconocidos; más concretamente, que los desconocidos son personas a las que no les han presentado o que no conocen bien.
- Riesgos potenciales: conciencia de los posibles peligros o riesgos que pueden suponer los desconocidos, como el secuestro, la explotación u otras intenciones perjudiciales.
- Normas de seguridad: enseñar normas de seguridad y estrategias para actuar ante desconocidos, como no aceptar regalos ni que les lleven en coche, no ir a ningún sitio con ellos sin el permiso de un adulto de confianza y pedir ayuda a personas de confianza si se sienten asustados o incómodos.
El concepto del peligro que pueden suponer los desconocidos suele enseñarse a través de programas educativos, simulaciones de situaciones y debates destinados a capacitar a las personas para que reconozcan y respondan adecuadamente ante situaciones potencialmente peligrosas en las que intervengan desconocidos.
El programa «Circles» como herramienta didáctica para niños con autismo
La enseñanza a niños con autismo y otras neurodiversidades puede suponer un reto. Este tema debe abordarse de la forma que mejor se adapte a cada niño en particular. Sin embargo, existen algunas estrategias que pueden resultar beneficiosas para muchas personas. Por ejemplo, existe una herramienta didáctica llamada «Circles Curriculum» que puede ser de ayuda. El «Circles Curriculum» es un programa educativo estructurado diseñado para enseñar a las personas, especialmente a aquellas con autismo y otras discapacidades del desarrollo, conceptos como la seguridad personal, los límites sociales y las relaciones. Fue desarrollado por el Grupo Ziggurat para abordar las necesidades específicas de las personas que pueden tener dificultades para comprender las señales sociales y las interacciones sociales adecuadas.
En lo que respecta a las personas desconocidas, el plan de estudios «Circles» suele abarcar varios aspectos clave:
- Comprender los círculos sociales – El plan de estudios utiliza el concepto de «círculos sociales» para clasificar los diferentes tipos de relaciones e interacciones. Por lo general, divide las relaciones en círculos concéntricos:
- Círculo 1 (círculo íntimo): Incluye a los familiares cercanos y a los amigos de confianza.
- Círculo 2 (círculo intermedio): Incluye a los conocidos y otras personas con las que se tiene cierta familiaridad.
- Círculo 3 (círculo exterior): incluye a desconocidos y a personas que no se conocen o en las que no se confía.
- Identificar a los desconocidos: el programa educativo enseña a los niños a reconocer quiénes son los desconocidos, es decir, personas que no conocen o que no les ha presentado un adulto de confianza.
- Habilidades de seguridad con desconocidos – Se centra en enseñar habilidades de seguridad y cómo reaccionar adecuadamente al interactuar con desconocidos, como por ejemplo:
- Saber cuándo y cómo pedir ayuda a adultos de confianza si alguien se les acerca o si se sienten incómodos.
- Comprender los límites y el espacio personal al relacionarse con personas desconocidas.
- Practicar habilidades de asertividad, como decir «no» o alejarse de personas desconocidas que puedan suponer un riesgo.
- Juegos de rol y prácticas: al igual que otros programas de habilidades sociales y seguridad, el programa «Circles Curriculum» suele incluir ejercicios de juegos de rol y situaciones simuladas para ayudar a las personas a practicar y reforzar su comprensión de cómo interactuar de forma segura con desconocidos.
- Personalización e individualización: el plan de estudios está diseñado para ser flexible y adaptarse a las necesidades y capacidades individuales de los alumnos, incluidos aquellos con autismo. Hace hincapié en los apoyos visuales, las actividades de aprendizaje estructuradas y la repetición para fomentar la comprensión y la retención de los conceptos de seguridad.
En general, el programa «Circles Curriculum» ofrece un enfoque sistemático para enseñar a las personas con autismo conceptos relacionados con la seguridad personal, incluidas estrategias específicas para interactuar con desconocidos, de una forma que les resulte accesible y significativa.
El peligro de los desconocidos y el autismo
Veamos algunos puntos clave que hay que tener en cuenta a la hora de hablar sobre el peligro que suponen los desconocidos con personas con trastorno del espectro autista:
- Definiciones claras y concretas: define quiénes son los desconocidos en términos sencillos y concretos. Explica que los desconocidos son personas a las que no conocen bien o que no les ha presentado un adulto de confianza.
- Ayudas visuales e historias sociales: utiliza ayudas visuales, como imágenes o historias sociales, para ilustrar diferentes situaciones en las que intervengan personas desconocidas. Las historias sociales pueden ayudar a las personas con autismo a comprender conceptos abstractos y a aprender respuestas adecuadas.
- Prácticas y juegos de rol: simula diversas situaciones con desconocidos para enseñarles cómo reaccionar y actuar de forma adecuada. Esto puede incluir practicar cómo decir «no» o alejarse de los desconocidos que se les acerquen.
- Identificar a los adultos de confianza: ayuda a los niños a identificar a los adultos de confianza a los que pueden acudir si se sienten asustados o incómodos, como sus padres, profesores u otras personas de confianza que cuiden de ellos. Haz hincapié en que estos adultos pueden ayudarles en situaciones en las que haya desconocidos.
- Comprender los límites: enseña el concepto de espacio personal y límites. Las personas con autismo pueden tener dificultades para interpretar las señales sociales, por lo que es importante enseñarles de forma explícita qué comportamientos son adecuados e inadecuados por parte de personas desconocidas.
- Situaciones de emergencia: habla con ellos sobre qué hacer en caso de emergencia, como si se pierden o se sienten amenazados por un desconocido. Practica con ellos algunas medidas básicas de seguridad, como saber su nombre completo, su dirección y cómo ponerse en contacto con un adulto de confianza.
- Repetición y refuerzo: hay que tener en cuenta que aprender a protegerse de los desconocidos es un proceso continuo. La repetición y el refuerzo, mediante conversaciones y repaso periódicos, pueden ayudar a afianzar estas importantes lecciones de seguridad.
- Enfoque individualizado: ten en cuenta que cada persona con autismo es única. Adapta tu enfoque en función de su estilo de comunicación, sus sensibilidades sensoriales y su nivel de comprensión para garantizar que la información se reciba y se retenga de forma eficaz.
La importancia de enseñar qué son los límites
Enseñar a los niños con autismo a establecer límites es fundamental para su seguridad, su desarrollo social y su bienestar general. Los niños con autismo tienen más posibilidades de mantenerse a salvo en presencia de desconocidos cuando cuentan con los conocimientos y las habilidades necesarios para establecer límites con los demás.
A continuación se presentan algunas estrategias eficaces para enseñar a los niños con autismo a establecer límites:
- Utiliza apoyos visuales: los recursos visuales, como los relatos sociales, las tarjetas ilustradas o los diagramas, pueden ayudar a ilustrar diferentes tipos de límites (por ejemplo, el espacio personal o las normas sobre el contacto físico). Los apoyos visuales pueden hacer que los conceptos abstractos resulten más concretos y fáciles de entender para los niños con autismo.
- Juegos de rol y guiones sociales: los escenarios de juegos de rol pueden ayudar a los niños a practicar cómo respetar los límites y responder de forma adecuada en situaciones sociales. Utiliza guiones sociales o tarjetas de ayuda para orientar sus respuestas en diversas interacciones.
- Establece normas claras: define y explica con claridad las normas relativas a los límites, como cuándo está bien tocar a los demás y cuándo no, respetar el espacio personal y pedir permiso antes de entrar en el espacio de otra persona o tocar sus pertenencias.
- Ejemplo y refuerzo: da tú mismo ejemplo de cómo comportarse dentro de los límites y ofrece refuerzo positivo cuando el niño demuestre que lo ha entendido o respete correctamente las normas de comportamiento. Utiliza elogios, recompensas o fichas como refuerzo positivo.
- Desglose de conceptos: desglose los conceptos complejos en partes más pequeñas y manejables. Por ejemplo, explique que cada persona tiene su propia zona de confort en cuanto al espacio personal y muestre cuáles son las distancias adecuadas en distintos contextos (por ejemplo, al hacer cola o al jugar a un juego).
- Fomenta la empatía: ayuda a los niños a comprender los sentimientos y los puntos de vista de los demás hablando de cómo sus acciones pueden afectar al bienestar o a los límites de otra persona. Fomenta la empatía y enséñales a reconocer cuándo los demás muestran signos de incomodidad o están marcando sus límites.
- Enseñanza coherente: enseña los límites de forma coherente en los distintos entornos (hogar, colegio, comunidad) para reforzar la comprensión y garantizar la generalización de las habilidades.
- Utiliza historias sociales: crea o utiliza historias sociales que aborden específicamente los límites en diferentes contextos (por ejemplo, en el colegio, con los amigos, en casa). Las historias sociales pueden incluir los comportamientos esperados y las consecuencias de traspasar los límites para reforzar la comprensión.
- Fomentar la autodefensa: enseñar a los niños con autismo a defender sus propios límites expresando sus preferencias y su malestar de forma adecuada. Proporcionarles estrategias para hacerse valer con respeto.
- Personalizar la enseñanza: hay que tener en cuenta que cada niño con autismo es único y puede tener necesidades y estilos de aprendizaje diferentes. Adapta tu enfoque y tus estrategias en función de las capacidades comunicativas, las sensibilidades sensoriales y el nivel de desarrollo del niño.
Si aplicas estas estrategias de forma constante y con paciencia, podrás ayudar a los niños con autismo a comprender mejor los límites, mejorar sus habilidades sociales y favorecer su seguridad y bienestar general en diversos contextos sociales.
El peligro de los desconocidos y cómo garantizar la seguridad de los niños con autismo
Si abordas el peligro que suponen los desconocidos con sensibilidad y utilizas estrategias que se adapten a las necesidades específicas de las personas con autismo, podrás contribuir a garantizar su seguridad y bienestar en diversas situaciones sociales.