Si eres nuevo en el campo del Análisis Conductual Aplicado (ABA), es posible que te sientas abrumado y confundido ante los nuevos términos que de repente empiezas a oír.
Queremos asegurarnos de que dispongas de toda la orientación necesaria para recorrer este camino. Por eso, hemos elaborado una lista breve y práctica que te ayudará a comprender algunos de los términos más utilizados en la terapia ABA.
ABA: El «Análisis Conductual Aplicado» es un método para enseñar, gestionar o reducir conductas.
Terapeuta de ABA: Persona que imparte terapia ABA.
Antecedente: Lo que ocurrió justo antes de la conducta.
Juego cooperativo: El niño muestra interés por las personas que participan y por la actividad que están realizando.
Aula de integración: En esta aula solo hay niños con necesidades especiales.
Retraso en el desarrollo (DD): Un bebé o un niño no progresa como debería en aspectos como balbucear o hablar, sentarse o gatear.
Entrenamiento por ensayos discretos (DTT): El terapeuta divide las habilidades más complejas en pequeños componentes («discretos»). Esto facilita el aprendizaje de una nueva habilidad mediante el uso de pasos progresivos.
Eco: Imitar lo que se oye.
Fuga: Un alumno se escapa o se aleja de una zona de la que no debe salir.
Habilidades motoras finas: coordinación y movimiento de los músculos más pequeños del cuerpo.
Evaluación del comportamiento funcional (FBA): Determina una función del comportamiento y, a continuación, diseña una intervención basada en dicha función. Implica la observación, la realización de entrevistas y la recopilación de datos.
Habilidades motoras gruesas: habilidades que implican el uso de los grupos musculares más grandes, como sentarse, caminar, saltar, etc.
Guía mano sobre mano (HOH): Una ayuda física que consiste en colocar las manos sobre las del alumno para ayudarle a cumplir una instrucción o una exigencia motora.
Plan Educativo Individualizado o Programa Educativo Individualizado (IEP): Se trata de un documento legal destinado a los alumnos de educación especial (normalmente hasta los 22 años). En él se describen los objetivos en los que se trabajará durante el próximo año.
Aula inclusiva: En el aula conviven niños con un aprendizaje típico y niños con necesidades especiales.
Intervención: El plan de acción que se utilizará para modificar un comportamiento o desarrollar una habilidad.
Intraverbal: Se trata de un tipo de lenguaje que consiste en explicar, comentar o describir una situación o un objeto que no está presente o que no está ocurriendo en ese momento, como por ejemplo preguntarle a alguien: «¿Qué vas a comer hoy?».
Inclusión: La integración satisfactoria de un niño con necesidades especiales en un aula ordinaria. Se trata, por supuesto, del objetivo a largo plazo para un niño con necesidades especiales.
Mand: La palabra deriva de «orden» y «exigir». El niño está pidiendo algo que desea.
Se llevar cosas a la boca: El niño se lleva objetos a la boca de forma inadecuada, como un juguete. También puede referirse a que el niño «lame» un objeto.
Juego paralelo: Se da cuando dos o más niños juegan cerca unos de otros, pero no interactúan entre sí. Esto puede deberse a que el niño prefiere jugar solo o a que no sabe cómo jugar con los demás.
Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes (PECS): Las personas con dificultades para la comunicación verbal utilizan tarjetas ilustradas para comunicarse. Este sistema les permite expresar sus necesidades y solicitarlas.
Indicación: Tipo de ayuda o pista que se proporciona para ayudar al alumno a realizar una tarea. También contribuye a mejorar la precisión en las respuestas.
Técnico en Conducta Certificado (RBT): Una titulación que acredita que la persona ha cumplido con éxito unos requisitos específicos de formación y experiencia y ha superado un examen. Actualmente, es un requisito imprescindible para formar parte del personal especializado en ABA.
Refuerzo: Elemento que se utiliza para motivar al alumno a completar una tarea o a adoptar un comportamiento. Aumenta la probabilidad de que ese comportamiento se repita. Puede ser algo tangible, social o físico.
Comportamiento autolesivo (SIB): La persona realiza acciones que le provocan lesiones físicas. Esto incluye golpearse a sí misma, dar golpes con la cabeza, morderse, pellizcarse la piel o rascarse o frotarse repetidamente para provocarse hematomas, sangrado u otros daños.
Acompañante: Persona que acude al colegio con un niño para ayudarle a ganar independencia, prestarle apoyo en las clases y gestionar los comportamientos negativos.
Tactil: El niño identifica o nombra un objeto, una acción o un suceso. Es la forma en que describimos las cosas que oímos, vemos, olemos y tocamos.
Comportamiento objetivo: Se trata del comportamiento que el terapeuta intenta potenciar o reducir. Se puede trabajar en varios comportamientos objetivos al mismo tiempo.
Transiciones: Pasar de una actividad a otra. Por ejemplo, el niño pasa de una actividad lúdica a una actividad de trabajo, lo que puede resultarle muy difícil.
Comportamiento verbal (VB): Se centra en comprender y enseñar el lenguaje como un comportamiento.
Hay muchos otros términos con los que te familiarizarás a lo largo de tu plan de tratamiento. No te preocupes, el equipo de nuestro centro te ayudará a comprender toda la terminología relacionada y responderá a tus preguntas. Si es la primera vez que te adentras en el mundo del ABA, no dudes en ponerte en contacto con nosotros en el 855-782-7822 y resolveremos cualquier duda que puedas tener.